攀枝花学院体育部成立于1998年2月。1984年攀枝花大学成立之时,由于学校规模小,全校只有2名体育教师,组成了体育教研组,由教务处领导。随着学校规模扩大,专业增加,学校撤销了理工系,分别组建了机械系、土木系、电气系、基础部等系部,体育教研组归基础部领导。1989年9月,攀枝花大学与成都体育学院联合招收了一个体育班,根据工作需要,1989年11月经校党委研究决定把体育教研组从基础部划分出来,成立体育教研室,当时有6名体育教师。1998年2月,攀枝花大学进行第二次系部调整时,体育教研室正式更名为体育部至今。攀枝花院学院体育部是一个富有现代教学理念和先进教学思想的部门。体育部拥有一支业务精湛、教学严谨的教师队伍,体育部现有专任教师28人,他们来自北京体育大学、成都体育学院、西安体育学院、武汉体育学院、哈尔滨体育学院、四川大学、西南师范大学等10所高校。教师年龄最大60岁,最小28岁,平均38.3岁,是一支年青有为,朝气蓬勃的队伍。教师中有教授1人,副教授7人,讲师19人,助教1人;28名教师中有硕士15人(6人在读)、本科20人,专科1人。到目前为止,具有主讲教师资格有27人,学校学术带头人1人,市、校优秀教师5人。体育部的办学条件学校共有运动场馆面积50,747平方米,其中室外运动场地44,098平方米,室内体育场馆6,649平方米,生均运动场面积4.27平方米,我校的体育场馆及体育设施能满足体育课教学、群众体育活动、校体育代表队训练需要。体育课程教学指导思想☆坚持“健康第一”的指导思想。通过体育课让学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,努力增强学生体质,基本形成终身体育的意识,为培养具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才服务。认真落实学校“育人为本,励精图治”的办学理念。在体育部全体教职工中确立教学工作的中心地位,树立学生是主体,育人是根本,质量是生命线的观念。以教学为中心,以提高教学质量为核心,充分利用体育课的优势,实施个性化教育,全面推进素质教育,不断提高体育课教育教学质量。体育教学工作亮点教育部于2002年9月颁布了《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》,要求实施“三自主”选课。体育部早1998年9月就采用了“1+3”的教学模式,即新生入学后的第一学期开设基础课,第二到第四这3个学期开设选项课,让学生掌握两项以上运动技能,以适应应用型人才培养的需要。☆在项目的设置上:根据学校教学条件先后设置了20个体育项目,其中有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田、游泳等比较普及的常规体育项目,又有初级长拳、初级剑术、太极拳、太极剑、散打等我国传统体育项目,还有网球、健美操、体育舞蹈、跆拳道、瑜珈、轮滑、器械健美、桥牌等富有时代特色的、带有休闲、娱乐性的,社会开始流行易满足学生好奇心的项目。☆在选课的方式上,坚持兴趣与爱好为核心的“三自主”选课形式,即学生自主选择体育项目,自主选择上课教师,自主选择上课时间,重视对学生个性发展的培养;☆在教学方式上:实施多样化的体育课教学形式,如太极拳课运用“模块学练法”、网球课采用“游戏法”,健美操课培养学生为领操员,篮、排球课着力培养学生裁判能力,器械健美课要求学生制定个人训练计划等;☆在成绩测评上:采取了人性化的成绩测评形式,增加了学习态度、上课积极性和出勤率等隐性指标,确定了全面、综合评价学生体育课成绩的评价体系。“1+3”体育课模式,极大地调动了学生学习积极性,学生的学习态度和自觉性发生了质的变化,每学期选课,体育课是绝大多数学生最先选定的课程之一。体育部两次在学生中进行了“1+3”项目设置问卷调查,认为这种方式好的学生占98.4%,绝大多数学生认为通过体育选项课的学习是有收获的。“1+3”体育课模式,充分发挥了体育教师的专长,培养了一批爱岗敬业的体育教师,体育部有3名教师被推荐到市、校机关任职,有两名教师的爱人在成都,都有机会调成都工作,但这些教师都没有离开体育教师岗位,都乐意留在攀枝花学院为体育教育贡献自己的一份力量。“1+3”体育课模式,促进了教师以科研促教学的思想和科研水平的提高,近三年以来,体育部教师共发表论文89,其中67篇为教研教改方面文章,占全部论文的75.3%,完成教育教学成果7项,全部为教研教改成果。教师的科研成果在教学中广泛应用,其中有11项成果获国家、省、市、校奖励,占全部12项获奖成果的91.7%。2003年10月,由成都体育学院陈宁教授、刘建和教授、西南交大郑颂平教授、四川师范大学陈建嘉教授、四川大学唐成教授等5人组成的评审组对该课题的评价为:“课题研究思路清晰,方案科学,实施合理,成效显著,反映了高校公体课改革的趋势,达到了省内院校同类研究的先进水平。”体育课被列为学校的重点课程,是学校的精品课程,正积极申报四川省精品课程,体育课已成为我校学生欢迎的课程之一。2005年5月,我校“1+3”体育课模式课题获四川省人民政府颁发的四川省教学成果三等奖。
